Розробка уроку. Євген Гуцало. „Сім’я дикої качки‟. Людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу

Тема. Євген Гуцало. „Сім’я дикої качки‟. Людська доброта і  жорстокість, милосердя і справжня турбота про  природу

           

            Навчальні цілі

            Освітня:

·        дослідити, як у творі Є. Гуцала „Сім’я дикої качки‟ на прикладі героїв оповідання зображена людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу;

·        охарактеризувати образи Тосі і Юрка.

Розвиваюча:

·        розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, пам’ять, уміння надавати об’єктивну оцінку подіям, вчинкам героїв, робити висновки;

·        формувати кругозір, світогляд школярів.

Виховна:

·        виховувати почуття любові до природи,її складових; риси доброти, милосердя; зневажливе ставлення до жорстокості, брехні.

Очікувані результати

Учні повинні знати:

·        зміст твору.

Учні повинні вміти:

·        складати план розповіді про події, змальовані в оповіданні;

·        переказувати сюжет;

·        характеризувати образи Тосі і Юрка, порівнюючи їхні вчинки.

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: урок-дослідження.

Обладнання: портрет Є. Гуцала, текст твору, дидактичний матеріал (тестові завдання, картки).

Хід уроку

I.                  Організаційний момент

II.               Актуалізація опорних знань

Бесіда

― Із яким регіоном України пов’язане дитинство Є. Гуцала?

― Що ви знаєте про його родину?

― Яку освіту здобув письменник?

― Які твори знаменували початок його літературної діяльності?

― Який художній твір називають оповіданням? (Оповідання ― невеликий прозовий твір, сюжет якого застосований на певному епізоді з життя одного персонажа)

― Для чого на території України та багатьох інших країн світу створені заповідники? Які з них вам відомі?

III.            Оголошення теми, мети уроку.

Мотивація навчальної діяльності школярів

IV.           Основний зміст уроку

Епіграф: Не всяка стежечка без спориша,

                 не в кожної людини добра душа.

                                               Народне прислів’я

1.     Вступне слово вчителя

            Одвічні поняття добро і зло, милосердя і жорстокість, над якими замислюється кожна людина. Вона, до речі, і є уособленням цих понять.

            Доброта у кожної людини асоціюється з любов’ю, щирістю, чуйністю, а зло ― жорстокістю, жадністю, бездуховністю. Щоб краще зорієнтуватися у цих поняттях, читачеві надається можливість оцінити вчинки, поведінку героїв, їх ставлення одне до одного. Висловити свої почуття, враження, спостереження. Саме таким є оповідання Є. Гуцала „Сім’я дикої качки‟, де ми засуджуємо Юрка, захоплюємося Тосею, співчуваємо качці і її дітям.

2.     Робота над змістом оповідання

·        Тема: відтворення взаємостосунків дітей зі світом природи (качиною сім’єю).

·        Ідея: засудження жорстокості, байдужості, прагнення піднестися за рахунок хвалькуватості, брехні (Юрко); возвеличення доброти, чуйності, милосердя (Тося).

·        Основна думка: дитина ― майбутня доросла людина, яка повинна осмислено ставитися до своїх вчинків, нести відповідальність за них, не завдавати шкоди природі, вона варта поваги, любові; має право на життя.

·        Жанр: оповідання про дітей.

Композиція.

·        Експозиція: ранішня подорож Юрка до річки на рибалку, зневажливе ставлення хлопця до Тосі.

·        Зав’язка: побачивши сім’ю дикої качки, Юрко назбирав малих каченят собі за пазуху, не звертаючи уваги на крики матері-качки.

·        Розвиток дії: хлопець приніс каченят додому, намагаючись їх приручити; Тося вирішує повернути диких каченят їх матері.

·        Кульмінація: Тося за допомогою хлопців прагне навчити плавати каченят, не дати їм згинути.

·        Розв’язка: від’їзд Юрка до міста, його небажання прощатися з Тосею.

3.     Колективна робота. Скласти план оповідання

·        Подорож Юрка через ранковий ліс до річки.

·        Відчуття задоволення героя.

·        Юрко на рибалці.

·        Прихід Тосі до Юрка.

·        Небажання Юрка товаришувати з Тосею.

·        Невдала рибалка хлопця.

·        Побрехеньки Юрка про вдалі лови.

·        Діти побачили сім’ю дикої качки.

·        Юрко виловив всіх каченят. Розпачливий крик качки.

·        Намагання Юрка приручити каченят.

·        Тося вирішує випустити маленьких диких пташенят.

·        Намагання дівчини привчити каченят до води.

·        Незадоволення Юрка вчинком Тосі.

·        Від’їзд Юрка до міста.

4.     Словникова робота. Робота в групах

Записати у формі „Доміно‟

I група ― складові добра.

II група ― компоненти зла (Додаток 1)

5.     Характеристика образів твору

I група

Скласти план характеристики образу Юрка

II група

Скласти план характеристики образу Тосі (Додаток 2)

Зачитування планів

6.     Бесіда за питаннями

·        Які враження виникли у вас від першого знайомства з Юрком?

·        Чому спілкування з Тосею дратувало хлопця?

·        Чим Юрко приваблював дівчину?

·        В чому виявилася жорстокість хлопця до качки та її дітей?

·        Які факти свідчать, що Тося розумілася з природою?

·        Яким вчинком дівчини був незадоволений Юрко?

·        Що спонукало Тосю віднести каченят до води?

·        Яким чином дівчина намагалася „оживити‟ каченят?

·        Чим пояснити самотність хлопця наприкінці твору?

·        Про що свідчить бажання Юрка побачити сім’ю дикої качки перед від’їздом до міста?

·        Чому, коли хлопець від’їжджав додому, Тося хотіла підійти до нього, але не наважувалася це зробити?

7.Цитатна характеристика образу Юрка

·        „Він радів, що сьогодні таки проснувся вчасно, що не очікував ні на батька, ні на матір, а подався сам до річки, щоб порибалити‟.

·        „Це я набрехав, щоб побачити, чи ти розумна…‟

·        „Знову долинув крик сірої качки, але він нітрохи не схвилював Юрка‟.

·        „Він уявляв, що повезе каченят у місто, як показуватиме своїм товаришам, як вони заздритимуть. Він ішов і пританцьовував‟.

·        „Про себе Юрко погрожував Тосі якнайстрашніше, він, нарешті, пообіцяв собі розправитися з нею, щоб знала своє місце, щоб не лазила слідом за ним, не втручалася‟.

·        „Після того Юрко вже не товаришував із сільськими хлопцями. Чи то вони не приймали його до свого гурту, чи то, як казав Юрко, він не захотів більше з ними знатися. А коли батьки запитували, чому ж Тося не приходить, то відповідав, що дуже йому надокучила, і він її прогнав. Що, мовляв, од неї і слова живого не почуєш, а все дивиться й дивиться на тебе, розкривши рота‟.

·        „А поки їхав у машині, то тільки про неї й думав: він би покликав, але чи підійшла б вона? І, переживаючи болісний сором, був певен, що, мабуть, не підійшла б…‟

8.Цитатна характеристика образу Тосі

·        „Вона, відчуваючи свою провину, зовсім тихо присіла неподалік. Тепер вона й сама булла не рада, що прийшла, бо сподівалася на те, що Юрко стріне привітно, а він…‟

·        „Вона з першого ж дня прив’язалась до нього, весь час намагалась бути в його товаристві, не спускала з нього очей‟.

·        „Випусти… бо вони повмирають без води‟.

·        „У її вухах стояв отой качин крик, довго ще стояв, навіть тоді, коли вона вийшла з лісу й через городи йшла до хати‟.

·        „Вона сама ладна була стати тією качкою, сама ладна була попливти з ним, тільки якби, вони пливли… ― Пливіть, рідні, пливіть, ненаглядні!.. що то вона їх посилає на воду, а вони вже не пливуть‟.

·        „І вона й справді появилась. Стала біля своєї хати й дивилась, як вони сідають у машину. Їй дуже кортіло підійти, але вона не наважувалась‟.

Учитель.

― Які проблеми порушує письменник у творі? (Дружба та егоїстичний підхід до людей; любов до природи; пошана до материнства)

9.Розв’язання проблемних ситуацій. Робота в групах.

     Завдання на картках (Додаток 3)

10.Пошукова робота

― Як реагує природа на вчинки людей? Знайдіть в оповіданні персоніфіковані образи.

11.Творче завдання

― Яким, на ваш погляд, буде Юрко, коли стане дорослим?

― Яким духовним скарбом Є. Гуцало наділив Тосю?

V.              Підсумок уроку

Учитель. Яку красу дарує нам природа! Кожний бачить в ній щось особливе, чарівне. З щедрістю людина приймає дари матінки-природи. Квіти, ягоди, гриби, горіхи, свіже повітря, лікарські рослини, спів пташок, в річці ― багато риби, раків. Придивитися навколо ― все для неї.

            А чи завжди люди вдячні їй?

Вправа „Мікрофон‟

― Які враження справив на вас твір?

― Чи засуджуєте ви Юрка?

― Як зарадити його горю? Чим допомогти?

― Що повинен робити кожен, щоб зберегти природу?

VI.Домашнє завдання

I група. Підготувати власну версію подальшого розвитку подій твору 

Є. Гуцала.

II група. Охарактеризувати образи Тосі та Юрка.

Додатки до уроку

„Євген Гуцало. „Сім’я дикої качки‟. Людська доброта і жорстокість, милосердя і справжня турбота про природу‟

Додаток 1

I група

Складові добра:

доброзичливість ― людяність ― чесність ― сміливість ― ввічливість.

II група

Компоненти зла:

боягузтво ― грубість ― егоїзм ― злість ― зазнайство ― скупість.

Додаток 2

            План характеристики образу Юрка

1.     Юрко ― міський хлопець.

2.     Риси характеру героя: брехливий і жорстокий; грубий у ставленні до Тосі; байдужий до страждань качки-матері та її дітей; хвалькуватий та підступний.

3.     Юрко ― уособлення людської жорстокості.

План характеристики образу Тосі

1.     Тося ― сільська дівчина, яка прагнула пізнати міське життя.

2.     Риси характеру: чемна і порядна; чуйна і добра; здатна до співпереживання; вміє прощати образи Юрка, його зневажливе ставлення до неї; любить природу, турбується про неї.

3.     Тося ― уособлення людської доброти, милосердя.

Додаток 3

           

Група 1

            Як на вашу думку, змінить характер хлопця ця історія чи він таким і залишиться? Що б ви йому порадили?

            Група 2

            Порівняйте Юрка й Тосю з персонажами прочитаних раніше творів

Є. Гуцала ― хлопчиками-підберезниками та дядьком Шпичаком (оповідання „Лось‟); Женею та режисером Альтовим (оповідання „Олень Август‟).